Transformações tecnológicas impulsionam debate sobre novos modelos de avaliação do ensino superior

Palestra da professora doutora Ester Pereira Neves de Macedo, do Inep, destacou a urgência de inovação nas instituições de ensino diante dos desafios contemporâneos. Atividade integrou a programação da Jornada Unicap Comunitária.

Com uma análise dos desafios atuais do ensino superior brasileiro, a professora doutora Ester Pereira Neves de Macedo, assessora de pesquisa e inovação na diretoria de avaliação da educação superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), conduziu a palestra “Enade, Enamed e Novas Políticas EAD”, realizada durante a Jornada Unicap Comunitária, na manhã desta terça-feira (5). A atividade foi mediada pelo Prof. Dr. Carlos Jahn, assessor da Unicap Digital e docente da Escola de Tecnologia e Comunicação.

O ponto central da fala de Ester Macedo foi a necessidade urgente de reformulação nos processos de avaliação da educação superior, especialmente diante das transformações provocadas por tecnologias como a inteligência artificial. “O fato é que a gente não está conseguindo atrair e, pior ainda, reter nossos estudantes pra que eles saiam com sucesso, com diploma na mão”, afirmou.

A palestrante enfatizou que as instituições de ensino precisam se adaptar rapidamente para não se tornarem obsoletas: “Se as instituições de educação superior não se reinventarem, em época de Inteligência Artificial, de ChatGPT e de próprio YouTube, a gente fecha as portas”.

Panorama dos cursos presenciais

Com base nos dados do Enade 2023, Ester apresentou um diagnóstico preocupante: do total de 1.624.866 vagas ofertadas nas áreas avaliadas, apenas 32% foram ocupadas por ingressantes (520.151 estudantes), e somente 19% resultaram em concluintes (302.879 alunos). Os números reforçam, segundo ela, a urgência de revisar os métodos de ensino, avaliação e permanência estudantil.

Entre os avanços apresentados, destaca-se o desenvolvimento de novos instrumentos de avaliação para os cursos da área da Saúde. Segundo a professora, “começamos lá em 2023 a desenvolver os novos instrumentos a partir de consultas públicas”. Ela explicou que, nas comissões de avaliação, haverá uma composição interdisciplinar: “um médico, um enfermeiro e um radiologista”, o que, segundo ela, “ajuda a dar uma homogeneizada na percepção”.

A proposta também prevê a realização da avaliação e da autoavaliação no mesmo ciclo: “De forma que, no mesmo ano, todas as áreas estejam sendo avaliadas por nossos instrumentos”.

A palestra também abordou as mudanças nos indicadores de qualidade da educação superior, estruturadas a partir de cinco dimensões:

1. Condições de Oferta e Organização Didático-Pedagógica
   (Infraestrutura, corpo docente, organização curricular)
2. Pesquisa e Desenvolvimento
   (Doutorandos, patentes, internacionalização)
3. Extensão e Participação Social
   (Impacto social e engajamento)
4. Resultados: Formação e Empregabilidade
   (Desempenho dos estudantes, empregabilidade e pós-graduação)
5. Eficiência: Acesso, Permanência e Conclusão
   (Vagas ociosas, taxas de evasão e conclusão)

Essas dimensões estão sendo aprimoradas com o apoio de universidades federais parceiras que colaboram na proposição de indicadores de trajetória estudantil, desempenho em cursos EAD, inserção laboral e avaliação institucional.

Além disso, há iniciativas internacionais em construção, envolvendo a Unesco (SET4HEI), o bloco Brics, a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), Arcu-Sul e Riaces, numa tentativa do Inep em alinhar as práticas avaliativas brasileiras com referenciais globais.

Encontros regionais e oficinas

Outra frente de trabalho destacada por Ester Macedo são os seminários e oficinas regionais, como os realizados na Universidade Federal do Pará (UFPA) e no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Essas oficinas têm abordado temas como avaliação in loco, visibilidade da extensão, engajamento discente e articulação entre teoria e prática.

A pesquisadora reafirmou a necessidade de que as instituições de ensino superior pensem suas práticas de forma mais sistêmica, multidimensional e integrada à sociedade e ao mundo do trabalho. Ao final, Ester Macedo destacou os benefícios das melhorias propostas: “Indicadores mais sensíveis à diversidade institucional e mais transparentes, que ampliem a cobertura avaliativa e induzam melhorias efetivas nos cursos”.